{"id":373,"date":"2023-09-05T09:00:19","date_gmt":"2023-09-05T09:00:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.edouardullmo.com\/?p=373"},"modified":"2023-09-04T13:21:00","modified_gmt":"2023-09-04T13:21:00","slug":"la-classe-a-distanza-meno-e-meglio-parte-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.edouardullmo.com\/it\/la-classe-a-distanza-meno-e-meglio-parte-2\/","title":{"rendered":"La classe a distanza : meno \u00e8 meglio (Parte 2)"},"content":{"rendered":"

Quanto dovrebbe durare un corso a distanza?<\/strong>
\nPossiamo mantenere le lezioni di 50 minuti o dobbiamo offrire durate pi\u00f9 brevi… integrate dal lavoro a casa? Chi ha sperimentato il telelavoro estremo in questi giorni conosce la fatica generata e la concentrazione richiesta da videoconferenze ripetitive, pi\u00f9 o meno organizzate e con durate molto variabili.
\nLa lezione a distanza non pu\u00f2 essere una copia perfetta della lezione fisica. La capacit\u00e0 di concentrazione dell’insegnante e dello studente non \u00e8 la stessa. Hanno bisogno di respiri, di momenti di evasione.<\/p>\n

Meno \u00e8 pi\u00f9<\/strong>
\nOggi, con il digitale, bisogna imparare a fare meno, meglio, pi\u00f9 brevemente.
\nL’insegnante deve essere convinto della sua capacit\u00e0 di creare facilmente lezioni per la classe a distanza senza duplicare quelle che aveva per la classe tradizionale. Un consiglio semplice: Fare come al solito! Preparate la vostra lezione prima di tenerla su una piattaforma virtuale! Questo consiglio sembra banale. Non lo \u00e8 poi cos\u00ec tanto.
\nOgni lezione online dovrebbe durare al massimo 30 minuti. Per l’insegnante, il lavoro motivazionale e esplicativo da fare in classe: “l’insegnante \u00e8 la guida”. Agli studenti che vogliono approfondire, il lavoro complementare da fare “a casa”.<\/p>\n

Il nostro consiglio
\n4 lezioni al giorno;
\n4 x 30 minuti;
\n2 al mattino e 2 al pomeriggio, ad esempio.<\/p>\n

Tra una lezione e l’altra, una pausa per rinfrescarsi, “staccare”, rivedere ci\u00f2 che si \u00e8 appena visto.
\nDurante la lezione, quindi, fate solo ci\u00f2 che ritenete di poter fare in 30 minuti.
\nAndate dritti al punto. Scegliete.<\/p>\n

Una lezione \u00e8 “un minimo” ma contiene l’essenziale: obiettivi chiaramente indicati, punti fondamentali ben riassunti, alcune attivit\u00e0 dinamiche. Il resto, tutto il resto, pu\u00f2 essere oggetto di un’ulteriore e-mail o di un file condiviso sull’area di lavoro digitale della scuola.
\nCi sono delle semplici linee guida per fare il lavoro preparatorio: creare un semplice documento word, dividere il foglio in 5 blocchi; un blocco da 10 minuti (riservato all’insegnamento dei contenuti) e quattro blocchi da 5 minuti.
\n– Assegnare a ciascun blocco di 5 minuti un’attivit\u00e0 da svolgere in classe;
\n– Selezionare per ogni attivit\u00e0 un elemento introduttivo (immagine, video, testo, file audio).
\n– Conservate il documento word e questi elementi in una cartella del vostro computer.
\n– Quando dovrete creare la lezione su una piattaforma virtuale, utilizzate questa cartella.<\/p>\n

DURATA DEI BLOCCHI
\nBlocco 1 :\u00a0 5 minuti – un video
\nBlocco 2 : 10 minuti – il cuore della lezione
\nBlocco 3 : 5 minuti – un esercizio
\nBlocco 4 : 5 minuti – un quiz
\nBlocco 5 : 5 minuti – un sondaggio di valutazione e i passi successivi<\/p>\n

Insegnamento interattivo e sincrono<\/strong>
\nNon abbiamo altra scelta che la lezione a distanza? Allora rendiamola anche interattiva. Affrontiamo la sfida dell’insegnamento sincrono, in cui tutti – insegnante e studenti – si collegano contemporaneamente, come in una vera classe.
\nL’insegnamento sincrono richiede strumenti. Questa \u00e8 una buona notizia! Ce ne sono molti!
\nL’apprendimento non consiste nel vedere gli studenti a schermo intero. Immaginate un insegnante a 50 centimetri di distanza da ciascuno dei suoi studenti, che sente il loro respiro, che soffia loro in faccia!
\nL’apprendimento \u00e8 prima di tutto l’arte della distanza, l’arte di saper usare saggiamente i supporti pedagogici e di animare la discussione su argomenti che richiedono un approccio specifico e che affrontano questioni impegnative!
\nIn una visioconferenza, il docente scorre una presentazione powerpoint – preparata in anticipo – passando da una diapositiva all’altra in base al tempo assegnato alla lezione. Si tratta quindi di una pedagogia importata.
\nLa particolarit\u00e0 di una lezione, al contrario, \u00e8 che \u00e8 parte di un processo dinamico. Gli studenti devono sapere pi\u00f9 cose alla fine che all’inizio. Tutti passano dal punto a al punto b. Dobbiamo quindi assicurarci che questa progressione abbia luogo.<\/p>\n

La valutazione<\/strong>
\nLa valutazione sia individuale che collettiva \u00e8 essenziale. Il corso online non pu\u00f2 permettersi di perdere studenti per strada, di escludere quelli che non capiscono abbastanza velocemente.
\nUn semplice sondaggio online con una sola domanda ci permette di procedere in modo coordinato: “Abbiamo capito quello che abbiamo appena imparato? S\u00ec o no?”
\nA seconda della risposta, l’insegnante decider\u00e0 se tornare su ci\u00f2 che pensava di aver acquisito e se farlo durante questa lezione o la prossima.
\nPer la valutazione online, esistono strumenti – questionari – di ogni tipo che permettono di verificare a distanza con domande pi\u00f9 o meno semplici se la lezione soddisfa gli obiettivi di apprendimento prefissati.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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